Направления работы кафедры гимназии

Автор: Лошакова Тамара Федоровна www.Loshakova.com

Кафедра, как структурная единица МОУ «Гимназия №4»

1. Место кафедры в структуре гимназии. Основные направления работы кафедры
2. Структура кафедры
3. Взаимодействие между элементами кафедры и между кафедрой и гимназией.
4. Реализация содержания деятельности кафедры
5. Внутренние документы кафедры
6. Результаты деятельности.

1. Место кафедры в структуре гимназии. Основные направления работы кафедры

Тема гимназии: « Создание педагогического модуля на основе личностно – ориентированного подхода и системы технологий как фактор успешности для определения индивидуальной траектории развития личности».
Кафедра является структурной единицей гимназии. В организационной структуре гимназии №4 она занимает центральное положение (см. приложение 1), так как именно через кафедру осуществляется организация и руководство деятельностью как непосредственно педагогов, так и учащихся. Деятельность кафедры регулируется положением. На основе положения были разработаны направления и содержание деятельности кафедр. Тема и задачи каждой кафедры сформулированы в соответствии с темой и задачами гимназии.
В соответствии с центральным положением в организационной структуре, кафедре делегированы полномочия гимназии в рамках осуществления деятельности по своему предметному направлению. Заведующий кафедрой обладает правами заместителя директора и подчиняется непосредственно директору гимназии. Деятельность заведующего кафедрой и заведующего лабораторией кафедра строится на основе должностных инструкций
Следует отметить, что деятельность гимназии в целом и деятельность кафедр в частности строится и протекает под руководством научных руководителей. Официальными научными руководителями гимназии №4 являются:
-Научным руководителем по управлению является _____ профессор Уральского педагогического университета.
Научным руководителем по психологическому сопровождению учащихся является ______________ ректор института РАО.
Эксперт — ____________________. заместитель начальника управления общего и профессионального образования.
Вывод: кафедра есть структурная единица гимназии

• формирующая у учащихся представления о различных моделях окружающего мира;
• развивающая у учащихся потенциальные способности;
• осуществляющая методическую и организационную поддержку деятельности учителей;
• осуществляющая деятельность направленную на повышение квалификации учителей;
• ведущая педагогические исследования, направленные на повышение качества знаний учащихся и укрепление их психического и физического здоровья.

2. Организационная структура кафедры

 

Деятельность сотрудников кафедры регламентируются должностными инструкциями. Они хранятся в отделе кадров.
При организации деятельности кафедр часто используется практика назначения постоянных или временных ответственных за отдельные направления деятельности. Например, постоянными ответственными за поддержку методической работы могут быть учителя-методисты, которые входят в состав кафедры (кафедра прикладных наук), ответственные за параллели (начальная школа). В особую подструктуру можно выделить временные творческие коллективы (ВТК) педагогов. ВТК образуются на период выполнения какого-либо задания, например, подготовки к педсовету или производственному совещанию. Состав ВТК непостоянен. Не постоянен и руководитель такого коллектива. Тем не менее следует отметить, что такая практика приносит очень хорошие результаты. Именно такими коллективами были разработаны алгоритмы надпредметных умений и навыков и критерии оценки к ним, собран банк методов активизации обучения, проведена предварительная работа по структуризации и технологизации многих направлений деятельности гимназии.
В идеале, материально — техническое оснащение кафедр должно быть следующим:

• компьютерное рабочее место лаборанта с ПО класса Office Pro 97;
• сканер, мощный принтер;
• ксерокс;
• видеодвойка;
• ТСО по профилю предметных лабораторий.

3. Взаимодействие между элементами кафедры и между кафедрой и гимназией

Приложение
Взаимодействие осуществляется на двух уровнях:

1. Внешний уровень — Между кафедрой и гимназией:
   • Производственные совещания.
   • Психолого – педагогические семинары.
   • Работа в творческих группах.
   • Малые педсоветы
   • Педагогические консилиумы.
   • Большие педагогические советы.
   • Административные советы.
   • Заседания аттестационной комиссии.
   • Научно – методический совет.
2. Внутренний уровень — Внутри кафедры:
   • различные формы работы с учащимися
   • межличностное общение
   • заседания лабораторий
   • заседание совета кафедры
   • общее заседание кафед
3. Реализация содержания деятельности кафедры

Согласно положению кафедра осуществляет свою деятельность в 3 направлениях:
А) Учебно – методическая деятельность имеет следующие направления
         Урочная деятельность
Состоит в обеспечение учебного процесса на уроках  и осуществляется на основе рабочих программ каждого педагога.
         Система дополнительного образования
Включает в себя  спецкурсы, факультативы, кружки, исследовательскую работу с учащимися, предметные декады. Деятельность по реализации дополнительного образования осуществляется на основе программ спецкурсов, факультативов, кружков, программ исследовательской работы с учащимися и программ проведения предметных декад.
         Методическая деятельность имеет следующие направления:
Разработка дидактических материалов
Разработка методических материалов
Издательская деятельность.
Б) Научно – исследовательская работа ведется в соответствии с темой гимназии и темой кафедры в двух направлениях:

• научно – исследовательская деятельность учителей;

результаты деятельности фиксируются в дневнике учителя — экспериментатора
структура дневника примерно следующая:

1. Титульный лист.
   • Тема работы
   • Ф.И.О. учителя
   • Учебный предмет
   • Примерное время эксперимента
   • Экспериментальные и контрольные группы
   • Образовательное учреждение.
2. Введение.
   • Объект исследования
   • Предмет исследования
   • Цель
   • Задачи
   • Гипотеза
   • Критерии оценки
   • Методы исследования
3. Психолого — педагогическая характеристика контрольных и экспериментальных групп.
4. Результаты и описание работы на каждом конкретном этапе.

• временной интервал
• план работы
• входной контроль

таблицы результатов контрольных и экспериментальных групп согласно сформулированным критериям

• описание результатов (сравнительный анализ)
• дидактические материалы, используемые для контроля
• итоговый контроль
• отчет по итогам работы на конец этапа.

5. Заключительный отчет о результатах исследования
   • технологическая схема работы
   • методические рекомендации
   • комплект дидактических материалов.

Результаты работы фиксируются в журнале исследовательской работы и в конце учебного года осуществляется защита исследовательских проектов;
промежуточные этапы работы докладываются на заседании кафедры, во время зимней сессии, на различных гимназических и городских мероприятиях.

4. Внутренняя документация кафедры.

Внутрикафедральными документами являются:

1. Личная папка каждого учителя. Ее структура такова:
   • визитная карточка
   • характеристика
   • план работы на год
   • мониторинг успеваемости и качества
   • лист личной карьеры
   • внеклассная работа по предмету
   • лист затруднений
   • методические разработки
   • отчеты о научно – исследовательской работе
   • ксерокопии печатных работ
   • ксерокопии удостоверений об окончании КПК
   • ксерокопии (или оригиналы) грамот, дипломов и т.д.
2. Папка лаборатории. Структура:
   • титульный лист
   • тема, цели, задачи гимназии, кафедры, лаборатории
   • рекламный проспект
   • кадровый состав лаборатории
   • лист карьеры лаборатории
   • сведения о курсовой подготовке
   • сведения о научно — исследовательской работе педагогов и учебно — исследовательской работе учащихся учащиеся – знаменитости лаборатории
   • учащиеся – знаменитости лаборатории
   • сведения о деятельности каждого члена лаборатории.
   • публикации
   • анализы, справки, отчеты

• Папка кафедры.
  • титульный лист
  • тема, цели, задачи гимназии, кафедры
  • структура кафедры
  • визитка кафедры
  • кадровый состав кафедры, визитки сотрудников кафедры
  • лист карьеры кафедры
  • сведения о курсовой подготовке
  • сведения об НИР педагогов и УИР учащихся
  • план работы кафедры
  • мониторинг деятельности лабораторий
  • учащиеся – знаменитости кафедры
  • анализ учебно – методических проблем кафедры
  • справки, отчеты, договоры, инструктивно — методические материалы (могут быть выделены в отдельную папку).

1. Рабочая тетрадь заведующего кафедрой.

Рабочая тетрадь фактически является банком оперативных сведений по всем направлениям работы кафедры. Структура – произвольна. Она разрабатывается каждым зав.кафедрой самостоятельно в зависимости от специфики кафедры. Тетрадь может повторять структуру папки кафедры в расширенном или сокращенном варианте. Как правило – в расширенном.
Добавляется (частично или полностью):

• календарь
• список телефонов
• личные сведения о сотрудниках и лицах взаимодействующих с кафедрой
• сведения о классном руководстве
• заведование кабинетами
• загрузка кабинетов по сменам и расписание звонков
• тарификация и табели учета рабочего времени
• общий и календарный план контроля и руководства
• план работы с педкадрами
• план работы кафедры
• таблица личного участия в общегимназических мероприятиях
• сведения о дополнительном образовании
• графики индивидуальных консультаций, занятий спецкурсов, кружков, факультативов, исследовательской работы с учащимися, подготовки и проведения предметных олимпиад и т. д.
• аттестация учителей
• работа с аспирантами
• циклограмма работы зав кафедрой
• календарный план работы гимназии на цикл
• личный календарный план работы.

6. Результаты деятельности кафедры.

 А) Организация деятельности.
Планирование деятельности кафедры осуществляется согласно направлениям работы, определенным положением о кафедре

• предложений сотрудников. Эти предложения формируются на заседаниях предметных лабораторий. Затем план работы утверждается на общем заседании кафедры.
• Плана лаборатории, на основе планов работы кафедр формируется план работы гимназии. Это происходит на общем педагогическом совете.

Периодичность заседаний кафедры — 1 раз в цикл. Фактически — кафедра собирается  в течение цикла от 1 до 3 раз. Это зависит от количества вопросов, требующих принятия коллективного решения.
Повестка каждого заседания формируется из двух частей:

• вопросов планового характера, согласно планам работы гимназии и кафедры;
• текущих вопросов.
• Заседание кафедры может быть организовано в любой из существующих форм. Чаще всего используется форма общего собрания, круглого стола или неформальное общение. Реже используется форма семинара и психологической гостиной.

Подготовка к заседанию осуществляется согласно рангу и характеру вопросов. Как правило, вопросы глобального характера рассматриваются под руководством зав.кафедрой. Вопросы, носящие внутрикафедральный характер готовятся заведующими лабораторий. Часто, если требуется подготовка шире и глубже, чем общеинформационного характера, кафедра разбивается на творческие группы и прорабатывает вопрос или каждый член кафедра получает индивидуальное задание. Затем, на общем заседании формируется коллективное решение.
В настоящий момент можно сказать, что на кафедре сложился достаточно стабильный и работоспособный коллектив. Текучесть кадров на протяжении последних 3 лет находится в пределах 7 % — 14% (т.е. 1 — 2 человека в год). Немало способствует стабилизации состава демократический стиль общения.
Большую роль в стабильной работе кафедры играют мониторинг деятельности каждого педагога по различным направлениям (они отражены в структуре внутренней документации кафедры) и стимулирование.
Стимулирование сотрудников осуществляется на уровне гимназии согласно предложений зав. лабораториями и зав. кафедрой. Наиболее часто используемые формы: дифференцированная премия за особые успехи и достижения, поощрение или благодарность, объявленные в приказе по гимназии.
Огромную роль играет мотивация деятельности сотрудников. Четко и ясно поставленные цели, ограниченный отрезок времени на их достижение, своевременные и достаточные по объему консультации по различным вопросам, доброжелательное отношение друг к другу внутри кафедры. Вместе с тем постоянный ненавязчивый контроль и своевременная похвала создают необходимый фон для плодотворной работы. Можно с уверенностью утверждать, что каждый член кафедры всегда получит необходимую в трудную минуту помощь.
Подробнее мотивационно — стимулирующую функцию рассмотрит Казанцев Ю.А.

Б) Собственно результаты деятельности отслеживаются по направлениям:

• результативность деятельности преподавателей
• результативность деятельности по предмету
• рост педагогического мастерства
• курсовая переподготовка
• призеры олимпиад и конкурсов, выпускники — медалисты

Все эти результаты можно увидеть в виде таблиц, справок, диаграмм в папках лабораторий и кафедр.
Приложение

 

 Функциональные обязанности заведующего кафедрой

 Заведующий лабораторией участвует:

• в работе подразделений гимназии, определяющих вопросы перспективного развития;
• в научно-исследовательской работе;
• в организации учебной деятельности гимназии;
• в организации и выполнении хозяйственно — договорных работ и других работ на коммерческой основе.

2. Представляет на утверждение

• индивидуальные планы работы сотрудников кафедры;
• план работы кафедры;
• предложения администрации по приему на работу, увольнению и перемещению работников кафедры;
• предложения по моральному и материальному поощрению сотрудников кафедры;
• предложения о мерах дисциплинарного воздействия.

3. Заведующий кафедрой осуществляет:

• распределение учебной нагрузки преподавателей и других сотрудников кафедры, функциональные обязанности между ними;
• комплексное методическое обеспечение учебных дисциплин, всех видов практических работ;
• рекомендации для плановой подготовки и повышения квалификации сотрудников кафедры.

4. Контролирует:

• Своевременность и качество обучающей деятельности преподавателей и обученности учащихся;
• составляет расписание, график занятости кабинетов, распределяет нагрузки, контроль за посещаемостью и успеваемостью;
• деятельность кружков, клубов, факультативов и др. в рамках кафедры.

5. Совместно с администрацией разрабатывает и корректирует:

• единые сквозные учебные планы по своему профилю;
• рабочие учебные программы.

6. Обеспечивает:

• непрерывное совершенствование качества преподавания:
• повышение уровня обучения;
• организации самостоятельной и индивидуальной работы, организует внеурочную деятельность: (предметные декады, олимпиада, интеллектуальные конкурсы и т.д.)
• ведет мониторинг всех видов деятельности;
• отслеживает личную карьеру преподавателей;
• взаимозамену занятий;
• ликвидацию пробелов в знаниях у учащихся и проведение дополнительных занятий;
• работу научного общества учащихся;
• представление опыта в лаборатории на кафедре, в гимназии, в городе, в России.

7. Организует работу по оснащению учебных кабинетов методическими пособиями и инвентарем.

 

8. Несет ответственность:

• за результативность деятельности отдельных преподавателей и кафедры в целом;
• за подготовку и проведение итоговой и промежуточной аттестации учащихся;
• защиту научно-исследовательских проектов учащихся и учителей;
• за всю деятельность кафедры и подчиняется непосредственно директору гимназии;
• за аттестацию членов кафедры.

 Приложение  Функциональные обязанности заведующего лабораторией

9. Заведующий лабораторией участвует:

• в работе подразделений гимназии, определяющих вопросы перспективного развития;
• в организации научно-исследовательской работы;
• в организации учебной деятельности гимназии;

10. Представляет на утверждение

• индивидуальные планы работы сотрудников лаборатории;
• план работы лаборатории;
• предложения заведующему кафедрой по приему на работу, увольнению и перемещению работников лаборатории;
• предложения о поощрении и дисциплинарном воздействии.

11. Заведующий лабораторией осуществляет:

• определение учебной нагрузки преподавателей и других сотрудников лаборатории, функциональные обязанности между ними;
• комплексное методическое обеспечение учебных дисциплин, всех видов практических работ по профилю лаборатории;
• рекомендации для плановой подготовки и повышения квалификации сотрудников.

12. Контролирует:

• качество обучающей деятельности преподавателей и обученности учащихся;
• составляет расписание, график занятости кабинетов, распределяет нагрузки, контроль за посещаемостью и успеваемостью;
• деятельность кружков, клубов, факультативов и др. в рамках лаборатории.

13. Совместно с заведующим кафедрой разрабатывает и корректирует:

• единые сквозные учебные планы по своему профилю;
• рабочие учебные программы.

14. Обеспечивает:

• непрерывное совершенствование качества преподавания:
• повышение уровня обучения;
• организации самостоятельной и индивидуальной работы, организует внеурочную деятельность: (предметные декады, олимпиада, интеллектуальные конкурсы и т.д.)
• ведет мониторинг всех видов деятельности;
• отслеживает личную карьеру преподавателей;
• взаимозамену занятий;
• ликвидацию пробелов в знаниях у учащихся и проведение дополнительных занятий;
• работу научного общества учащихся;
• представление опыта в лаборатории на кафедре, в гимназии, в городе, в России.

15. Организует работу по оснащению учебных кабинетов методическими пособиями и инвентарем.

 

16. Несет ответственность:

• за результативность деятельности отдельных преподавателей и лаборатории в целом;
• за подготовку и проведение итоговой и промежуточной аттестации учащихся;
• защиту научно-исследовательских проектов учащихся и учителей;
• за всю деятельность лаборатории и подчиняется непосредственно заведующему кафедрой;
• за подготовку и аттестацию членов лаборатории.

 Автор: Лошакова Тамара Федоровна www.Loshakova.com Направления работы кафедры гимназии